Усвоение языка

Горячие споры ведутся вокруг вопроса о роли врождённых биологических способностей при усвоении первого языка. Теория универсальной грамматики предполагает существование общих принципов, присущих любому языку. Лингвисты Ноам Хомский и Эрик Леннерберг считают, что у всех детей существуют врождённые способности, направляющие процесс языкового обучения.

Процесс усвоения языка

Усвоение языка предполагает приобретение четырёх основных навыков:
1 — аудирование (восприятие речи на слух),
2 — речь,
3 — чтение,
4 — письмо.

Существует два различных подхода к усвоению языка: прямые (натуральные) методы и лексико-грамматические методы.

Прямые методы основаны на подражании. Таким способом идёт порождение речи на родном языке. Прямые методы используются в некоторых подходах к освоению итальянского языка («метод полного погружения», «метод Шехтера» и др.)

Лексико-грамматические методы основаны на усвоении структуры языка (грамматики) и заучивании слов (лексики). Лексико-грамматические методы используются при традиционном обучении итальянскому языку в школах и вузах.

Группирование

Центральная идея теорий с применением группирования заключается в том, что развитие языка происходит посредством постепенного изучения значимых группировок (фрагментов) элементарных составляющих, которые могут быть словами, фонемами или слогами. В последнее время этот подход был весьма успешным в моделировании нескольких явлений, обнаруживаемых при усвоении синтаксических категорий и фонологических знаний. 

Теории с разбивкой по языкам составляют группу теорий, связанных со статистическими теориями обучения, предполагающих, что вклад среды играет важную роль; однако использующих разные механизмы обучения.

Исследователи Института эволюционной антропологии Общества Макса Планка разработали компьютерную модель, анализирующую ранние разговоры с малышами, чтобы предсказать структуру более поздних бесед. Они показали, что малыши разрабатывают свои собственные индивидуальные правила общения на основе слотов, в которые они могут вставлять определенные виды слов. Важным результатом исследования стало то, что правила, выведенные из речи малышей, лучше предсказывают последующую речь чем традиционные грамматики. 

Подход имеет несколько особенностей, которые делают его уникальным: модели реализованы в виде компьютерных программ, что позволяет делать точные количественные прогнозы; модели обучаются на исходных материалах, сформированных из фактических высказываний, ориентированных на детей; они формируют настоящие высказывания, которые можно сравнить с высказываниями детей; и они моделируют явления нескольких языках, включая английский, испанский и немецкий